Como trabalhar a partir de textos

Situação de Aprendizagem  - 1º ano do EM

Texto selecionado: A última crônica de Fernando Sabino

Total de aulas: seis aulas

Objetivo

O objetivo desta Situação de Aprendizagem é levar o aluno ao conhecimento do gênero crônica, suas características de linguagem, estrutura e estilo. Para que, posteriormente, ele possa produzir o próprio texto dentro do gênero assimilado e em uma situação de comunicação. 

PRIMEIRA ETAPA (1ª aula) - Leitura compartilhada 

Nessa etapa é importante ativar os conhecimentos de mundo, de situação de comunicação e de contexto de produção para observar como cada aluno vai construindo o sentido do texto e como, em grupo, esse sentido pode ser compartilhado.

Estratégias de leituras: inferências locais e globais, contextualização, levantamento de hipóteses, observação das relações intertextuais e interdiscursivas.

 

SEGUNDA ETAPA (2ª aula) - Leitura analítica

Nessa etapa, antes de definir as características do gênero crônica, observam-se os elementos metalinguísticos que possibilitam depreender a temática própria do gênero, bem como o tipo de variante linguística predominante e os recursos linguísticos que estruturam o gênero.

Estratégias de leituras: na análise, a leitura dever ser minuciosa, observando as opções estilísticas, as construções de parágrafos e períodos (simples e composto) levando em consideração a temática e a finalidade do gênero.

TERCEIRA ETAPA (3ª aula) - Discussão sobre o gênero – definição e familiaridade

Nessa etapa, pedir para os alunos trazerem outras crônicas. Nesse momento, é possível a primeira avaliação: se o aluno compreendeu, por meio da análise, o que distingue a crônica de outros gêneros de caráter jornalístico e literário, ele poderá chegar à conclusão sobre o caráter híbrido desse gênero.

Estratégias de leituras:  comparação, percepção da linguagem e das estruturas linguísticas que organizam o gênero.

QUARTA ETAPA (4ª aula) - Relações intertextuais e interdiscursivas

Leitura do poema de Manuel Bandeira

O último poema

Assim eu quereria meu último poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.

Após a leitura do poema, sua contextualização segundo a escola literária e a obra do autor, observar em que medida o autor da crônica tentou manter na composição da crônica o desejo do poema, como se deu a relação dialógica. Aqui também caberia uma breve explicação sobre o uso do futuro do pretérito como um tempo verbal no qual é possível a exposição de desejos, anseios, como acontece com Sinhá Vitória em Vidas Secas.

Estratégias de leitura: comparação entre textos,  reconhecimento da importância de estruturas linguísticas programadas: coesão e coerência textual.

QUINTA ETAPA (5ª aula) - Produção textual

Agora é o momento que, para os alunos, torna-se crítico o ato de escrever, visto que ele teve acesso a um conjunto de textos cuja escrita de qualidade supera sua experiência como escritor. É necessário sensibilidade para, com sinceridade, motivá-los à escrita de suas próprias crônicas. Sugira que o assunto seja familiar e desperte interesse; depois peça que encontre outros gêneros – assim como Fernando Sabino se apropriou do poema, o aluno também pode encontrar uma música, um filme, um livro cuja temática lhe aguce a criatividade. 

ÚLTIMA ETAPA - Avaliação do processo de leitura e escrita

A avaliação ocorre de forma contínua durante o processo de construção do conhecimento e se efetiva pela produção do aluno. Esta deve respeitar todas as etapas: o planejamento do texto, a primeira escrita, a revisão e a produção final.
  

Após a avaliação, os textos podem ser publicados no Blog.